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Capturing complexity: a typology of reflective practice for teacher education
Ist Teil von
Teaching and teacher education, 2002, Vol.18 (1), p.73-85
Ort / Verlag
Elsevier Ltd
Erscheinungsjahr
2002
Link zum Volltext
Quelle
ERIC
Beschreibungen/Notizen
Reflection has become an integral part of teacher education, yet its elusive boundaries make it difficult to define and teach. Examining the various facets of reflection with respect to teaching clarifies the concept, making it more accessible to pre-service teachers learning to reflect on their practice. This article explores those facets and provides a typology designed to guide teacher educators in teaching reflection to pre-service teachers.