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Wertschätzung und Anerkennung als Basis professionellen Handelns von Grundschullehrerinnen und -lehrern in inklusiven Settings
Ist Teil von
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2018-09, Vol.11 (2), p.253-268
Ort / Verlag
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Erscheinungsjahr
2018
Link zum Volltext
Quelle
SpringerLink (Online service)
Beschreibungen/Notizen
Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund des Anspruchs, Lehrerinnen und Lehrer auszubilden, die pädagogische Beziehungen in inklusiven Lernsettings responsiv gestalten, wurde eine das Praxissemester begleitende Lehrveranstaltung entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Durch den Erwerb pädagogischen Wissens, das Lernen an Fallbeispielen, das Einüben von aktivem Zuhören sowie eigene Erfahrungen und Beobachtungen in der Schulpraxis sollen Perspektivenübernahme und Selbstreflexion gefördert und positive Einstellungen zu Kindern unterstützt werden. Die Evaluation erfolgt anhand einer quantitativen Fragebogenstudie und wird um vertiefende qualitative Analysen schriftlicher Reflexionen der Studierenden ergänzt. Die Ergebnisse sprechen für den Nutzen der Maßnahme.