Details

Autor(en) / Beteiligte

• Kuper, Harm
• Schrader, Josef

Titel

Stichwort: Weiterbildung im Spiegel empirischer Bildungsforschung

Ist Teil von

• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2013-04, Vol.16 (1), p.7-28

Ort / Verlag

Heidelberg: VS-Verlag

Erscheinungsjahr

2013

Link zum Volltext

Quelle

SpringerLink

Beschreibungen/Notizen

• Im Zuge der empirischen Bildungsforschung weitet sich der Blick auf die interdisziplinären Beiträge zu wissenschaftlichen Fragestellungen, die institutionalisierte Lehr-Lernprozesse und ihre Auswirkungen betreffen. Entlang einer Mehrebenenstruktur werden interdisziplinäre Studien dargestellt, deren Gegenstände Weiterbildung, Weiterbildungsbeteiligung und Effekte der Weiterbildung sind. Dabei geht es insbesondere um eine Sichtung von Forschungsansätzen, deren methodisches Design auf die Generalisierung von Befunden ausgerichtet ist und deren Aussagen die Wirkung von Weiterbildung betreffen. Ausgehend von Monitoringstudien werden bildungsökonomische und bildungssoziologische Studien behandelt, die ihre empirische Basis in Large-scale-Datensätzen haben; mit der Evaluation betrieblicher Weiterbildungen wird ein Forschungszweig aufgegriffen, in dem insbesondere in Metaanalysen kleinerer Evaluationsstudien die Modellbildung zur Wirkung betrieblicher Weiterbildung vorangetrieben wurde; in Ergänzung zu diesen Ansätzen, die Wirkungen der Weiterbildung insbesondere im Kontext von Erwerbsarbeit sehen, werden Ausblicke auf die Diskussion um weitere soziale benefits der Weiterbildung und Ansätze der Lehr-Lern-Forschung gegeben. Der Forschungsstand wird abschließend mit Blick auf seine forschungsstrategischen Implikationen diskutiert. (DIPF/Orig.). In the course of empirical educational research, there is an increasingly broad approach to inter-disciplinary contributions to academic questions related to the processes of institutionalised teaching and learning and their effects. By reference to a multi-level structure, inter-disciplinary studies are presented which focus on continuing education, the level of participation in continuing education and the effects of continuing education. A particular concern is to review approaches to research which are methodically designed to generalise findings about the effects of continuing education. Using monitoring studies as a starting point, economic and sociological education studies are considered which have their empirical basis in large-scale data records; the evaluation of in-service training courses in business enterprises is a branch of research which has been used, especially in the meta-analysis of smaller evaluation studies, to develop models of the effectiveness of company in-service training. To supplement these approaches which consider the effects of continuing education especially in the context of paid employment, the discussion also examines further social benefits of continuing education and various approaches to teaching and learning research. Finally, the current state of the research is then discussed in order to examine the implications for research strategy. (DIPF/Orig.).